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三、教育信息化行業(yè)市場潛力大

教育信息化政策密集出臺，財政經(jīng)費投入加大，教育信息化被提升到新的戰(zhàn)略高度，市場規(guī)模不斷擴大。2013年教育信息化行業(yè)市場規(guī)模2692.8億元，2019年中國教育信息化整體市場規(guī)模突破4300億元。未來，隨著5G、AI、VR/AR等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，新的硬件升級、覆蓋于整個教學活動的軟件服務以及C端用戶的付費場景增加等，預計2021年教育信息化市場規(guī)模將突破5000億元。

數(shù)據(jù)來源：艾瑞咨詢、中商產(chǎn)業(yè)研究院整理

四、兩會人大代表熱議教育信息化

作為民族振興、社會進步的重要基石，在今年的政府工作報告中也有多處涉及教育。兩會開幕以來，教育成為人們最關(guān)心的話題之一，全國人大代表也提交了不少關(guān)于教育信息化的提案。我國教育信息化事業(yè)或迎來重大變化。

朱永新：建設國家線上學習中心

全國政協(xié)常委、民進中央副主席朱永新建議把疫情期間行之有效的措施完善、鞏固下來，成為后疫情時期的常態(tài)舉措，促使我國教育信息化應用水平邁上新臺階。同時，豐富教育服務的供給模式，按照終身教育發(fā)展的需要、學習型社會建設的需要，推進人人可學、時時可學、處處可學的教育服務網(wǎng)絡。

盡快建設真正意義上的國家網(wǎng)絡教育資源平臺（線上學習中心），平臺應該匯集全國甚至全世界最優(yōu)秀的課程資源，由國家統(tǒng)一采購，免費為所有的學習者提供，并優(yōu)化課程分類，加強選課指導，建立課程評價體系、持續(xù)動態(tài)更新。進一步規(guī)劃好在“課堂與在線融合”的教學場景下，國家-省級-區(qū)域不同層級的云平臺的基礎設施建設，引入具備實力的科技企業(yè)，聯(lián)合推進國家云平臺的建設，創(chuàng)新國家及各級教育云平臺、資源管理平臺等服務平臺的運營模式，合理引入市場化運作的機制，加快互聯(lián)網(wǎng)+教育平臺的建設。

劉慶峰：應積極用人工智能技術(shù)為師生減負增效

全國人大代表、科大訊飛董事長劉慶峰建議，在推進教育信息化2.0行動計劃過程中，應積極運用人工智能技術(shù)，推動師生減負增效，樹立全國樣板；鼓勵學校和社會應用新技術(shù)手段來實施因材施教，推動教育進步，在設備的使用管理和運營服務上設立多種機制。同時，加大教育領(lǐng)域的新基建投資，將人工智能推動教育均衡發(fā)展、師生減負和因材施教列入新型基礎設施建設重大專項。

楊元慶：教育信息化基礎建設應成“新基建”重點之一

全國人大代表、聯(lián)想集團董事長兼CEO楊元慶認為，我國要提高教育質(zhì)量，必須進一步促進教育信息化建設和優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)、開放，要修好“路”（教育信息化基礎設施），有好“車”（優(yōu)質(zhì)教育資源）。

楊元慶強調(diào)，要全面加強教育信息化基礎建設，并將其作為國家“新基建”重點。結(jié)合大規(guī)模在線教育的實際需要開展前瞻性規(guī)劃與建設，消除貧困及邊遠地區(qū)教育信息化“最后一公里”問題。通過政府購買、學校配置、企業(yè)支持等形式，解決貧困地區(qū)教育信息化硬件短板，加強教學與學習設備供給，保障貧困學生擁有基本信息化學習工具，能平等獲取優(yōu)質(zhì)教育資源。

民進中央：學校教育信息化成本應納入生均公用經(jīng)費

提案建議建設“互聯(lián)網(wǎng)+基礎教育”財政支持體系。將基礎教育階段的教育信息化明確納入教育公共服務范疇。國家應列專項經(jīng)費，確保鄉(xiāng)村學校、薄弱學?！皩拵ЬW(wǎng)絡校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡學習空間人人通”。將學校教育信息設備更新和日常應用成本納入財政預算。提高教育公用經(jīng)費標準，將學校教育信息化成本納入生均公用經(jīng)費。

五、教育信息化發(fā)展趨勢

教育信息化將加速教育系統(tǒng)的體制變革

教育系統(tǒng)的變革有不同的層面（級別構(gòu)成），分別是教室層面的變革、學校層面的變革、學區(qū)層面的變革。改革開放以來，中國教育改革首先關(guān)注宏觀層面的教育體制、教育法制，而后又重點關(guān)注課堂教學及課程改革，對于中觀層面的學校組織變革的迫切性和重要性，直到近來才逐漸受到重視。

隨著教育信息化的深入發(fā)展，人們將愈來愈多的挖掘教育信息化對于體制變革的促進作用。教育信息化除了能重構(gòu)教學過程從而支持教育系統(tǒng)的變革外，信息化環(huán)境也能直接助力于優(yōu)化學校內(nèi)部的管理與溝通，有助于學校開展知識管理并促進學校向?qū)W習型組織轉(zhuǎn)變；教育信息化也能有效地改善教育系統(tǒng)與外部環(huán)境的溝通與互動，從而優(yōu)化教育系統(tǒng)對于外部環(huán)境的適應能力。

教育信息化將呈現(xiàn)出服務型業(yè)務特征

從終身教育的角度來看，人的發(fā)展不可能僅僅依靠學校教育來完成，這就要求必須構(gòu)建起能夠適應變化的社會和人的多元需求的教育體系。隨著以提升應用能力為特征的教育信息化新階段的到來，教育信息化將呈現(xiàn)出越來越明顯的服務型特征。具體來看有兩個方面：①教育系統(tǒng)內(nèi)部信息化服務特點的日益明顯；②面向社會的教育信息化服務初具規(guī)模，并表現(xiàn)出強大的作用。

傳統(tǒng)的教學就其過程而言，是一個人際互動的過程。媒體與技術(shù)的引進，使得教育過程進行了重構(gòu)，原有已經(jīng)形成的整體化的傳統(tǒng)教育模式和教學結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性的變化。伴隨著技術(shù)在教育中應用而產(chǎn)生并不斷壯大的教育技術(shù)機構(gòu)，如各級各類學校中的現(xiàn)代教育技術(shù)中心、政府直屬的教育信息化管理、培訓和支持單位（如電教館、教師進修學校、師范學院等），正在這場教育信息化為教育帶來的變革中發(fā)揮越來越大的作用，其服務特征日趨明顯，由此而產(chǎn)生的各種專門服務，如信息資源開發(fā)、教育信息管理與發(fā)布、網(wǎng)絡教學支撐服務、網(wǎng)絡通信系統(tǒng)等，已經(jīng)成為教育發(fā)展強有力的支撐部分。

此外，由于借助信息技術(shù)、遠程通信技術(shù)、人工智能技術(shù)等構(gòu)建起來的面向全社會更為廣泛人群的遠程教育系統(tǒng)，已經(jīng)成為當前和今后一段時間教育信息化服務型特征的重要表現(xiàn)。

更多資料請參考中商產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《2020-2025年中國教育信息化行業(yè)市場前景及投資機會研究報告》,同時中商產(chǎn)業(yè)研究院還提供產(chǎn)業(yè)大數(shù)據(jù)、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃策劃、產(chǎn)業(yè)園策劃規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)招商引資等解決方案。